Model
Pembelajaran Problem Based Learning
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
1.3
Menghargai
karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1 Meniru
perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa hindu Buddha dan Islam
dalam kehidupannya sekarang
3.1 Memahami
aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
serta perubahan
dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan
politik)
4.3
Mengobservasi
dan menyajikan bentuk- bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
|
|
Topik
|
:
|
Keadaan
alam dan aktivitas manusia
|
|
Sub Topik
|
:
|
Konektivitas
antar ruang dan waktu
|
|
Tujuan
|
:
|
Menjelaskan
konsep ruang dan waktu dengan memberi contoh dalam setiap peristiwa dan
aktivitas manusia
Menunjukka
perilaku jujur, bertanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, peduli,
menghargai dan percaya diri.
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 JP
|
`
|
FASE-FASE
|
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
|||
|
Fase
1
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Memberikan orientasi kepada peserta
didik pada permasalahan tentang Keterkaitan antara ruang dan waktu
|
|||
|
Fase
2
Mengorganisasikan peserta didik
|
Peserta didik dibagi menjadi 5
Kelompok terdiri dari 4-5 orang, dilanjutkan dengan menayangkan gambar banjir
di Kab. Bone (Mengamati)
Kemudian dilanjutkan tanya jawab
singkat tentang keterkaitan antara ruang dan waktu dan keberlanjutan manusia. (Menanya)
|
|||
|
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
|
Dua Jam Diguyur
Hujan, Ratusan Rumah di Bone Terendam Banjir
Minggu, 17 November 2013 | 17:26 WIB
BONE,KOMPAS.com - Hujan deras yang mengguyur Kabupaten Bone,
Sulawesi Selatan selama dua jam mengakibatkan ratusan rumah di sejumlah
kelurahan Mannurunge dan Macanang Kecamatan Taneteriattang terendam banjir,
Minggu, (17/11/2013). Para korban hanya bisa mengevakuasi perabot rumahtangga
sambil berharap adanya solusi dari pemerintah setempat.
Air yang mencapai setinggi paha orang dewasa ini mengharuskan para korban mengevakuasi sejumlah perabot rumah tangganya ke tempat yang lebih tinggi. Warga menduga, banjir ini diakibatkan oleh buruknya sistem drinase setempat hingga air hujan meluap dan menggenangi pemukiman warga. "Gara-gara drinase, mestinya pemerintah perhatikan hal ini dari awal jangan nanti ada kejadian kayak begini baru prihatin. Prihatinnya juga hanya setengah-setengah tidak ada tindakan," ujar Suryadarmayanti, ibu rumah tangga (IRT) warga jalan Latenri Tatta, lorong II. Banjir diperkirakan akan terus melanda pemukiman padat penduduk ini, jika tak ada upaya dari pemerintah setempat untuk memperbaiki saluran drinase setempat
Baca dan diskusikan berita di atas
dengan semua teman kelompok. Rundingkan siapa yang bertugas menjelaskan
informasi yang tercermin dalam pertanyaan yang ada.
·
Pelaksanaan penyelidikan kelompok melalui diskusi kelompok dengan memberikan
kesempatan pada peserta didik saling mengajukan pertanyaan tentang informasi
yang belum dipahami dari apa yang diamati atau memberikan informasi tambahan.
(Guru berkeliling memberikan bimbingan kelompok)
·
Mengumpulkan informasi : menjawab pertanyaan yang ada pada kartu
permasalahan 1-5 serta mencatat semua informasi tentang banjir di Kab. Bone,
penyebabnya dan dampaknya.
Pertanyaan:
1. Bagaimana
keterkaitan antar ruang yang satu dan ruang yang lainnya berdasarkan berita
diatas?
2.
Apakah penyebab
terjadinya banjir di kabupaten Bone?
3.
Bagaimana dampak
yang di timbulkan dari peristiwa tersebut ?
4. Upaya apa yang dilakukan
dalam mengatasi hal tersebut ?
|
|||
|
Fase
4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
·
Mengasosiakan/mengolah informasi tentang peristiwa banjir di Bone, penyebab,
dampak dan upaya mengatasinya.
·
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya/
mengkomunikasikan : presentasi,
menyampaikan hasil pengamatan dan penyusunan data dari hasil kerja kelompok
tentang banjir di Bone, penyebab, dampak dan upaya mengatasinya.
|
|||
|
Fase
5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
|
Menganalisa
dengan cara melakukan refleksi :
Menunjuk salah satu peserta didik untuk menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan
|
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
|
Indikator
|
Instrumen
|
|
· Menjelaskan hubungan antar ruang dan waktu
· Mengevaluasi permasalahan manusia hubungannya dengan lingkungan
sekita
|
Tes lisan, hasil kinerja
|
Penilaian Keterampilan
|
Indikator
|
Instrumen
|
|
· Mengobservasi bentuk-bentuk interaksi,social, budaya, ekonomi
hubungannya dengan lingkungan
· Membuat rencana tindak untuk menanggulangi permasalahan manusia
hubungannya dengan lingkungan, sosial, ekonomi dan budaya
· Mengevaluasi fenomena alam sekitar melalui peristiwa alam yang
ada
· Mempresentasikan data hasil observasi hubungannya dengan
bentuk-bentuk dinamika manusia dengan lingkungan, sosial, ekonomi dan budaya
|
Produk diskusi, self
assessment, Proyek, Portofolio
|
Penilaian Sikap
|
Indikator
|
Instrumen
|
|
1.
Memiliki rasa kepedulian terhadap fenomena alam sekitar melalui
peristiwa alam yang ada
|
Pengamatan
|
